晚自习不准上厕所=-=

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于晚自习不准上厕所的问题，于是小编就整理了3个相关介绍晚自习不准上厕所的解答，让我们一起看看吧。

晚自习不想学习，又不想玩手机怎么办？

对啊，这两样你都不想做，而其它的又不知道做什么，那你可以反过来想，反正其它的我也不知道做什么，就必须在学习和玩手机中选一个，你觉得你会选哪个呢？

如果是我，我肯定选学习，

至少我懂得，我吃苦学习三五年，换来可能是我一生的轻松。

如果我这三五年都不愿意付出，那后面几十年可能人生磕磕绊绊就会有很多的，那个时候你再来后悔当初的选择是没有用的。

学习肯定是枯燥和无味的，也不是很快乐的。也许你的成绩也不怎么样，才会不想学习。

没办法，为了以后的人生，你还必须静下心来认真学习，只要努力一定有收获的，就算别人每天有100的收获，你只有1分的收获，这也是你的收获，日积月累的，你就觉得你进步不少了。

如果不学习，你反而会纠结于我到底该什么什么烦心事，还不如直接找一个值得的烦心事去认真做，指不定你的快乐和幸福感就来了呢，试一试吧，开始坚持一周，慢慢来！你会发现你不自觉就一直坚持了，贵在坚持。

晚自习的时候不想学习，不要强迫自己学习，强迫自己学习的学习效果绝对好不了。这个时候可以到操场上慢慢的跑个一两圈，放松一下心情；或者和同学打一会子羽毛球、乒乓球；或者那些都不被允许的话，上趟厕所也是可以的。一定不要玩手机，手机在学校里的时候应该关机或者根本就不应该带手机到学校来。还有一些有趣的杂志、短篇幅的微型小说也可以让你适当的放松一下，这些经验是读书的孩子们告诉我的，他们现在有的在好的大学读书，有的已经工作，都是一些会读书的孩子。他们介绍的杂志有《看天下》、《三联生活周刊》、《南方人物周刊》、《环球科学》等等，这些杂志既可让你放松心情又可以获得有趣的知识还可以一定的提高自己的写作能力。有个特调皮爱玩手机的孩子告诉我，他喜欢漫画杂志《阿衰》，现在不知道还有没有这本杂志，他说他在上面看到了好多有趣的想法，好玩极了。但归根结底，要明白自己的身份是学生，主要任务是学到更多更好的文化知识。希望我说的办法对你有帮助，祝你学习进步！

如何看待深圳一小学生默写不出，老师竟让学生闻脚丫子？

谢谢邀请！

看到这则消息，我感到愤慨、也有一丝安慰，但感觉处理方式不得当。

看到这则消息，我感到愤慨。

这位老师你知道为人师表四个字吗？你的教师职业资格证是买来的吗？

看到这则消息，我又有一丝安慰。

我们的小学生知道如何维权，引起了校方的重视，处罚了这位老师。

看到这则消息，我认为处理方式欠妥。

这位老师应该向当事人——他的学生公开道歉，而不是家长。事情起因是学生没有完成默写任务，开始错方是学生，为了惩罚学生，老师用了带有侮辱性质的方式对待学生，这是侮辱了学生的人格。既然是侮辱了学生，老师就应该对学生道歉，因为学生的人格是独立的。老师向学生道歉了，让学生认识了做人要有担当的道理，无论是老师还是学生都要为自己的错误行为买单。

看到这则消息，我对教书育人有些迷茫。

学校是为国家培养人才的地方，老师是教书育人的。况且这位老师还是教语文的，教语文不是仅仅教几个生字、造几个句子、写几篇文章，还有核心的任务是传承民族文化，我们是文明的国度、礼仪之邦，如果教语文，把核心任务忽略了，你还配当语文教师吗？

首先，看到这个标题的时候，相信很多家长都会和我一样愤怒。

我们首先想到的是这个老师的师德去哪了？学生默写没有完成，作为老师不去了解学生没有完成作业背后的原因，没有去引导孩子教育孩子完成作业，反而采取这样的行为来对待学生。

这是行为是对学生人格的侮辱。我相信靠教师资格证的时候，都会学习到，学生是独立意义的人，要尊重学生，老师不尊重学生，学生又怎么会听老师的安排和教学。

除了要对学生和学生家长道歉以后，学校也应该反思一下，招的老师的心理是否健康，是否有师德，而不是一味为了成绩什么都不顾。

让学生闻脚丫子，是一种管理偏方。已经脱离了教育轨道，成了一种教训。

教育和教训只差一字，但内涵却又天壤之别。教育是顺势而为,即通过推心置腹、苦口婆心、和风细雨般的耐心引导和帮助,用理解信任和民主的方法使得学生改变自己的某些不良行为;教训则不同,它是以训斥、指责、抱怨和惩罚为特征,对学生的行为进行干涉。

对于学校来说，教育是正道，符合以人为本、德育为先的理念，本应坚持和弘扬；教训是偏方，缺乏基本的人文关怀，理应摒弃。可是在很多时候，教育效果有明显的滞后性，而教训却能在短期内收到立竿见影的效果。

乱世用重典，顽疾看偏方。在教学管理过程中，总有一些老师采用一些非常规的严厉手段，成了治班良方。而学校考察评价教师的能力，不是根据教师语言和做法是否文明，而是看学生是否守纪律，成绩能不能提高。长此以往，劣币驱逐良币，野蛮代替了文明，偏方成为主流自然是在情理之中了。

类似的偏方还有很多。有的学生喜欢留长发，老师就拿着推子亲自动手，剪你个四不像，如此一来，学生都会去理发店理短发了。学生上课玩手机，老师亲自搜身检查，一扣押就是半学期，这样学生都不敢带手机了。学生晚自习上厕所也是个麻烦事。厕所就是学校里的江湖，有学生频繁出入，不是出于生理需要，而是出于心理需要——去放放风。有学生喜欢一起去扎堆，吸烟打架吹牛皮。给学校监管留下了死角。听说有人想出了“如厕许可证”的偏方进行量化管理。全班只发一张卡，平时放于讲台上，需要上厕所的同学需携此证在身以备年级组管理人员检查。

我还曾听一个教师介绍根治学生吸烟的"先进经验"：把搜来的香烟在开水里泡上三天逼学生喝下去，让学生闻见烟味就反胃，他班里的学生再没有出现吸烟现象，为此他受到学校德育处的表扬，因为只有他的班根治了这个毒瘤。

这些治班偏方都摆不到台面上，一旦被媒体报道，会成为众矢之的，所以这类偏方一般秘而不宣。大家都自创一套拳法，既然是武功秘籍，自然要在方式上多些创新.但总的原则是打得让学生难受，让学生无力招架、乖乖听话。

德国哲学家雅斯贝尔斯说:“真正的教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而教育偏方却像一根绳捆住了一棵树、一个锤子砸扁了一颗钉。这种偏方还是少用为好。

勿以侮辱方式惩罚学生
无可否认，老师以这种带有侮辱性质的方式惩罚小学生的行为是相当恶劣的。所谓师者，传道授业解惑也。这里的“道”，内中就包含着为人处世之道。而尊重他人，即是“道”的应有之义。老师对学生的教育，不仅在于言传，更在于身教。因为小学生没有完成默写任务，老师就让小学生闻自己的脚丫，这显然是对学生的侮辱，有违师道尊严。
现在有些老师师德观念不强，缺乏相应的教育理念，遇到问题动辄就用简单粗暴的方法解决。比如让学生互扇耳光、揪学生耳朵，甚至让学生脱裤跑步等等，以为用这种羞辱式的惩罚方式就能让孩子铭记在心。这实质上是一种懒惰教育，而且结果往往事与愿违，给孩子的心理留下巨大阴影，甚至会影响他们的一生。比如著名作家三毛，因为小时候数学题不会做，老师就当着全班同学的面给她脸上画了两个黑眼圈。自此，三毛不愿再去上学，并得了自闭症，许多年以后她才走出阴影。近日也有报道老师体罚学生，导致该学生一见老师就想呕吐。这种侮辱孩子的惩罚方式，还有可能导致性格比较刚烈的孩子产生强烈的逆反心理，从而遗患无穷。
我们承认，老师也有普通人的七情六欲，面对工作也有许多烦恼和无奈。但老师从事的育人职业与其他行业有别，因此，老师更要有强烈的职业道德感，谨慎自己的一言一行。

这件事情不是开玩笑，但是我们却把他当成一个玩笑看待了，这位教师也是一个玩笑了！

无论怎么样，教师的这个举动已经不符合教师的为人师表的身份了！教师应该是教书育人的，不应该跟学生开这种低级趣味的玩笑！我刚才看了一下，这个事件的整个经过，我发现学生很天真的对教师说了那句话，却让教师理解错误。教师以为自己的尊严被侵犯，因此他才用那种卑劣的行为去惩罚学生。

这位教师的所作所为，已经违背了师德的要求。教师的职业是神圣的，我们的一举一动都应该思考之后去做，不要做错了之后，不能挽回之前的错误而后悔莫及。

这位男教师，在最后被采访的时候，面相还带着笑容，不知道他的内心是如此坚强？还是如此的肮脏？我想对这位教师说，如果你跟学生换位思考一下，你会不会拖鞋让老师闻呢？我的脚臭不臭呢？

教师还是应该检点一下自己的行为吧，不要在把教师这两个字肮脏了!

孩子高二住校，有家长提出每晚安排两家长去学校看孩子上晚习，此方法利于孩子吗？

看到这样的问题，我直接要否定你们的做法。

孩子已经是高二了，既然住校，家长就不要去打扰他们的学习和生活。家长的心态不理智，不愿放手，对孩子缺乏足够的信任。一旦孩子离开自己的视野，就焦虑不安，胡思乱想，完全没有了自己的正常生活。更为不好的是总是打着爱孩子，关心孩子的借口，不愿远离孩子，不愿给孩子自己的空间和天地。在孩子和家长中，其实是家长心态不好，行为激进，寻找孩子7、8岁时萦绕在自己身边的感觉。

高二的孩子，已经17、18岁了，不管是从任何方面讲，已经具有良好的独立生活能力。他们的判断力、灵活性、社交能力，不逊色于家长。他们活泼的个性，充沛的精力无不是他们骄傲的资本。美好年龄的他们，像初升的太阳，美好而又蓬勃，滋润而具梦想。

但是，部分家长总是潜意识里不接受他们的成长，总是成为孩子们成长道路上的绊脚石，更为可怕的是，他们丝毫意识不到自己的自私。

所以，给他们自由的生活，不干扰他们的生活，给双方足够的空间和成长，何乐而不为呢？

谢邀。

我以个人的实际经历为例，认为每晚安排家长去学校看孩子上晚自习，这种方法非常有利于孩子，也非常有利于重塑亲子关系。

首先，以我个人的经历来说一说。

我女儿今年上高三了，开学前学校出台了高三年级的若干学习规则，其中一条就是，每晚要求有一名家长陪孩子上晚自习，时间是从晚上六点半到晚上九点。

10月15日这一天，终于轮值到我了，借此，我来谈谈我的切实感受。

第一，走进孩子的空间，增进亲子关系。

在教室门口，孩子见到我的一刹那，孩子脸上闪现出久违的明亮色彩，那是打内心迸发出的“欢迎妈妈”，我当时好想象小时候那样迎上来抱抱她！后来她还说，同学说她的妈妈看起来很年轻，而且女儿还夸我那天穿得挺好看——我心里别提多美了！

第二，走近孩子，看到每个孩子的拼搏，让自己更坚定。

晚间的学校只有高三楼层的教室灯火通明。全班学生都几乎埋在近两尺高的书本中，脚旁的地面上也大大小小摆放着装满书本的整理箱。晚饭时间，孩子们围着老师交流，两个半小时的晚自习时间，孩子们几乎无人上厕所，一动不动地在座位上做题。联想起我们看着自己孩子学习太累而心痛，现在感觉每个孩子都在为高考奋力拼搏，内心不由也坚强起来。

第三，感受孩子的学习日常，更能理解孩子。

女儿曾说过：她在学校的效率比在家学习高多了。通过在学校陪孩子晚自习，我心悦诚服。两个半小时内，只听到哗哗翻书声，孩子们只专注于方寸书桌，旁若无人。我不由惭愧，以后孩子学习，我再也不频繁给她端茶递水果了。

第四，激励家长和孩子共同成长。

班里每位家长晚上陪同自习后，都会在留言簿上写下自己值班的总结。翻看着每一篇家长亲笔写下的感受，给孩子们的鼓励的话语，暖心而励志。真切地感觉到每一位高三家长的不容易，感觉自己有这么多同伴，共同在背后坚定地支持着高三学生，内心很温暖。在值班的两个半小时内，家长必须自律，不看手机，只能端坐在讲台上看书读报，这也是逼迫着家长学习，育儿先育已，家长成长了，孩子才能更优秀。

其次，从青春期孩子的个性特征来说，学校安排家长陪孩子上晚自习，也非常有利于孩子和增进亲子关系。

美国教育学博士，杰出的心理学家简﹒尼尔森总结出了青春期孩子如下几个性化特征：
1、他们内心需要搞清楚自己是谁；
2、他们看起来叛逆，是因为他们在试探家庭的价值观；
3、他们经历着巨大的身体和情感变化；
4、他们与同龄人关系优于家庭关系；
5、他们渴望探索并运用自己的力量和自主；
6、他们极其需要对父母保留隐私；
7、父母成了他们感觉尴尬的人；
8、他们认为自己是全能而无所不知的。

由于多数父母不了解这一时期的孩子，这些个性化特征的客观存在，父母往往会把它们当成是孩子的叛逆，认为孩子总是故意和自己对着干、不好管、不愿意和自己交流、把家长当敌人。“最初的个性化主要是反抗父母的反应，做与父母的期望正好相反的事情进行叛逆”尼尔森博士指出。

最后，家长如何与十几岁的孩子和谐相处，伴随他们跨过横亘在彼此面前的叛逆期呢？尼尔森博士在她的《正面管教》一书中，也给出了以下7个建议：

1. 站在孩子的角度看问题并共情。
2. 倾听并保持好奇心。
3. 别再担心别人怎么想——要做对你的孩子最有利的事。
4. 用鼓励代替羞辱。
5. 确保把爱的信息传递给孩子。
6. 让你的孩子一起专注于解决问题。
7. 与孩子达成相互尊重的约定。

结合家长陪孩子上晚自习这件事，特别是对于平常住校的孩子来说，通过走进孩子的学习环境中来，家长更容易站在孩子的角度来反观自己的孩子，容易与孩子形成共情，能够更理解孩子， 建立在理解基础上的爱，才是同频的爱，也才会更有力量。家长才能以倾听孩子代替主观臆断；以鼓励代替羞辱；以尊重代替呵斥；十几岁的孩子需要家长真正的理解。

同时，家长按要求轮值陪同孩子上晚自习，也提供给家长与各任课老师交流、了解孩子日常校内学习表现的好机会，避免了只有当孩子犯错时，需要请家长来校交谈的尴尬。

因此，看似一个简单的陪同孩子上晚自习，实际上是与孩子建立自然的情感联结、实现与孩子共情、理解孩子的通道，十几岁的孩子真的需要家长的理解。爱你的十几岁的孩子，首先要懂他，给他想要的爱。

综上，我非常支持安排家长去学校陪孩子晚自习的做法。

到此，以上就是小编对于晚自习不准上厕所的问题就介绍到这了，希望介绍关于晚自习不准上厕所的3点解答对大家有用。